教师心得栏目：

由来自全国各地使用OK智慧教育终端及平台的老师们，在使用过程中的真情实感构建而成。

栏目以交流使用心得、传递智慧教育理念为核心思想。

本期分享嘉宾：日照香河实验学校语文组  刘清华

初到香河，着实被眼前的一幕惊到：每个学生面前都摆放着一台看上去像小电脑的机器，老师也抱着类似的机器在上课，学生时而抬头听课，时而在机器上画着什么……

我知道科技一直在进步，教育方式也在发生变革，但学生用电子产品上课的方式的确让我感到震惊，亏我还自诩时代新人，竟然对这种上课方式闻所未闻。

经过学校领导的讲解后，我了解到，原来这是学校引进的“OK智慧课堂”，是基于跨时代的智慧教育理念构建而成的。

在接下来的日子里，经过一系列的培训后，我也拥有了一台属于我的教师机，带领着我的学生们进入了智慧课堂。

起初接触OK智慧课堂，我也有过一些疑问与困惑，比如它的介入会不会打破传统教学中教师的“知识权威”；学生机的使用会不会吸引学生的注意力导致课堂效率低下；多种资源进入课堂会不会打乱既定的上课节奏……

而经过两个学期的使用，我发现“OK智慧课堂”的使用不仅提高了课堂效率，也锻炼了学生自主学习的能力，初步实现了“分层教学”。尤其在疫情期间，“OK智慧课堂”更是发挥了巨大的作用。

教师不是课堂的中心，学生才是。“OK智慧课堂”的引入完美契合了我校领导提出的“先学后教、以学定教”的战略思想。学生由“等着喂”变为“张口要”，每节课前的预习反馈成了我的“教学重点”。

用有限的课堂时间来讲学生不会的、掌握不好的内容，提高课堂效率。留给学生更多时间去总结，去消化，去吸收。

“OK智慧课堂”最吸引我的地方是它实现了讲练结合，传统的课堂中，教材是教材，练习是练习；在数字课堂中，教师可以将学与练进行有机的结合。学生能够即时查看答案，做出修改；学生的完成情况和答题数据也能够即时反馈到教师机上。通过正确率查看学生的掌握情况，投屏展示学生答题的优点和易错点，让学生不仅在课堂上掌握知识点，而且能准确地应用到做题中去。

承认差异，不承认差生，让每个学生都有合适的练习做。学生对知识掌握程度的差异往往让任课教师对布置作业感到头疼。

有些学生难题做不了，又有一些学生不屑于做简单题，学生参与度低。

而“OK智慧课堂”的介入大大提升了学生参与度。教师通过不同题型、不同知识点的组合，设置适合不同层次学生的练习，既能让后进生巩固基础，也能让先进生在“攻坚克难”中收获满足感，更好地前行。

一开始会有学生有所顾虑，认为是因为自己学的不好才会被分到简单的题目，而经过一段时间的实验之后，更多的学生放下顾虑，愿意去到适合自己的组群中去。

疫情之下，更显OK神通。今年年初，面对突如其来的疫情，从未尝试过的网络直播课的我，瞬间变得束手无措。

好在，在校领导的支持下，网上授课慢慢走上正轨。面对大班授课，在校授课期间每个老师的侧重点不同，每个班的学情不一，不同知识点的掌握程度不同的情况，教师把重点内容录成微课，方便学生随时查看，避免了大量重复工作。还有OK的测评功能，规定学生做题时间，让学生在家接受检测，测试结果一目了然。

这是一个信息爆炸的时代，也是技术革新的时代。万物皆互联，万事大数据。教育也要紧跟时代步伐，把最实用、最有效的技术应用到课堂上，激发学生的创造活力，实现教育的真变革。