教师心得栏目：

由来自全国各地使用OK智慧教育终端及平台的老师们，在使用过程中的真情实感构建而成。

栏目以交流使用心得、传递智慧教育理念为核心思想。

本期分享嘉宾：广安市实验中学教师  肖梓肖

2020年，是让全球人刻骨铭心的一年。新冠的肆虐、埃博拉的虎视眈眈，都让我们本该欣喜的情绪变得有些压抑。好在，2020年也同样是难以忘怀的一年。白衣天使们的逆行，无数默默奉献的人让我们在疫情之下也同样感受到了生命的美好与人性的伟大。

而对我来说，2020年更是突破的一年。这一年，我在智慧教学上有了重大的突破。从曾经的懵懂探索，到如今的熟练掌握。

犹记得去年12月时，我曾与大家分享了我校广安市实验中学OK智慧课堂的探索之路，从 “青山座座皆巍峨，壮心上下勇求索”到“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”的探索阶段，到现在的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的成长，得益于今年的成长，距离“能用众力，则无敌于天下；能用众智，则无畏于圣人”的目标无疑又接近了许多。

忧疑未决心转苦，起步明月沿阶行。经历了与OK智慧课堂的相识、磨合和相融的阶段，今天的我，想跟大家一起聊聊，智慧课堂在我的教学中都扮演了哪些角色。

首先，我觉得智慧课堂是助教与分析师的角色，它能以学生以学习记录来分析学生对不同知识点的掌握情况，担任了学生学习障碍自动诊断与反馈的分析师和自动出题自动批阅作业的助教。

其次，就是智慧课堂扮演了教练与辅导员的角色，它能使学生的测评问题解决能力得以提高，成为进行学生素质提高的教练；

也担任了学生身心素质测评与改进的辅导员角色。比如疫情期间学校要求我们了解一下学生的身心健康状况，我找了些国际心理学测试题，并没有直接打电话逐个询问学生最近的身心状况，而是向学生们发布这些习题，通过作答情况分析，就能很好地了解学生最近的情况等，所以智慧课堂也是“反馈综合素质评价报告的班主任”。

再次，就是智能导师角色，智能导师该如何理解呢，比如我所任教的英语学科，每个同学的不同知识点都会有对应的知识层级体现，智慧课堂能根据不同知识点对应的层级来更加细化的为学生推送习题、微课等解决学生的问题，成为个性化智能教学的指导顾问，学生个性化问题解决的智能导师。

最后，就是互助同伴的角色，老师的备课上课及课后的一些作业，都可以根据智慧课堂来进行优化和对接，是老师们精准教研中的互助同伴。

讲到这里，一些老师可能会有疑问，现在的人工智能和智慧课堂这么厉害，那我们老师是不是在未来就发挥不出作用了，我觉得如果把教育比作武林的话，那大部分老师也都是武林高手，而智慧课堂则更像是“尚方宝剑”，让我的教学发生了如下的变化：

1.“高效备课+先学后教+以学定教”的课前备课；

2.“移动教学+立体互动+智能评价”的课中授课；

3.“作业测评+个性辅导+复习巩固”的课后夯实；

4.” 花式作业+分层帮助+家校联手”的假期培优补差，查缺补漏。

智慧课堂能让我们老师在教学当中更加得心应手，所以我觉得未来的教师=人工智能教师+人类教师。

“智慧课堂”的精髓不在于浩瀚的题目、醒目的数据和精致的错题本；也不在于发达地区的资源、省时的智能批改和护眼的显示屏；更不在于层次分明的分组、自主刷题数和正确率；

“智慧课堂”的精髓在于通过以上手段唤醒教师最原始的教育热情，学生的激情、和独立自主、探索创新的精神，找回学生的梦想，归还学校最初的质朴和理想！