教育教学改革是当今社会的共识，而一线教师是这场改革的着力点和实践者，今天文章的主人公就是来自一线的三位优秀教师：纪莉莉老师、王珏老师和朱景才老师。他们分别来自河北省遵化市第一中学、山东省滨州市滨城区第六中学和山东省临沂高新区高级中学。

此前，他们素未谋面，这次因为智慧课堂相聚在了一起。2018年7月OKAY 智慧教育在河北石家庄驼梁举办了第一期智慧课堂高级研修班。三位老师因为平时在智慧课堂上展现的优秀教学能力和先进的教学理念而受邀参加本次活动。在这五天里，他们不仅收获了友谊，更收获了对智慧课堂的感悟。他们对智慧课堂以学生为本的教育理念有了更深层次的认知，对智能终端软硬件的功能设计和教学资源流转的底层逻辑有了新的了解。

纪莉莉老师所信奉的一句教育格言是孔子的“因材施教、有教无类”，在十几年的教学生涯中，她不断地摸索方式方法来实现这个理想。在接触到OKAY智慧课堂后，她发现OKAY的理念与她的教育理念不谋而合，在之后的一年多时间中，她使用OKAY智慧课堂践行着孔子的话。她提到：“在几千年前，我们的导师孔子提出了‘有教无类，因材施教’的教育理念，这成为我们一代又一代教育人奋斗的梦想，目前由于班容量等因素的制约，致使我们只能把这些理念停留在书面上，而不能落实到实际行动中。现在借助OKAY 智慧课堂的先进功能，我们可以做到课前、课中、课后对学生精准定位，从而无限接近我们的教育梦想。”

王珏老师给大家分享了自己使用OKAY智慧课堂的感受：“智慧课堂打破了传统的课堂中，教材是教材，练习是练习的模式。特别是OKAY智慧课堂的即时反馈功能，可以帮助教师及时调控教学策略，提高课堂实效 ，也帮教师及时、全面地了解学生学习情况，为有效调整教学策略提供了便利。在九年级上学期学习内容集中而密集的情形下，它的反馈让分层教学变得游刃有余，让每一个孩子都能得到不同的训练和提升。”

朱景才老师在提到智慧课堂对自己常态化教学的帮助时表示：“虽然还是教师一对多，但通过OKAY教学机和小组互助模式让学生感觉自己才是学习主体，通过数据分析，达到精准教学、分层教学的目的。既节约时间，又节约精力。最终达到成绩整体提升、普遍提升的目标，使乐学、爱学成为学风。”

教育信息化2.0的出台，对老师们的认知与能力有了新的要求，三位老师就是这种新认识、新能力的代表，他们在自己的学校已经是智慧课堂践行的急先锋，想必在不久的将来，他们也会成为全国信息化教改的楷模，带动更多的教师去改变，带动更多的学生去寻找自己的学习者主权。