第二期OKAY智慧课堂高级研修班活动举办成功

2018年8月20日，第二期OKAY智慧课堂高级研修班在唐山古冶区金山小学正式开班，本次高级班研修活动共有来自唐山市第十七中学、唐山市第十六中学、范各庄小学和金山小学的六名老师参加。六位老师作为唐山市古冶区智慧课堂的先行者，在过去一年里积极探索、开拓创新，为唐山市古冶区的智慧教育开了一个好头。本次高级班培训课程旨在让几位老师及时了解OKAY产品的新功能新趋势，加深老师们对智慧教育的教学理念的理解，鼓励老师们成为智慧教育的开拓者并将新的教学理念、教学方法传播到全区、全市甚至全国。

一、科技改变学习

培训伊始，来自OKAY智慧教育的四位讲师给老师们分享了在大数据人工智能时代下，技术在教育领域能发挥的巨大作用。

“观象台”和“魔镜”的神奇效用

OKAY智慧教育产品经理孙丽娜为老师们详细讲解了数据和学习资源流转之间的关系。

OKAY魔镜数据能精准定位学生个体不会的知识点，实现个性化教学与学习，OKAY魔镜的本质就是让学生了解自己的优势和劣势，只针对自己不会的知识点进行深度学习，即所谓的“知己”。

OKAY观象台海纳百川，将OKAY智慧平台中30余万师生每天、每节课产生的常态化数据汇集起来，汇总出易错的、高难度的、高频热点知识点，供老师教学指导参考、供学生自学复习使用。

老师基于“观象台”和“魔镜”数据进行有针对性地备课，学生基于“观象台”和“魔镜”学自己不会的知识点。数字化的教学资源和学习资源基于数据得以打通，实现智能流转，教育资源得以均衡发展。

▲孙丽娜老师和老师们探讨问题

专为教学定制的产品——一个好玩的“神器”

OKAY 智慧教育的史俊鹏老师详细讲解了OKAY教学机和OKAY学习机。OKAY学习机和OKAY教学机为教育而生，无论是上屏彩色电子屏+下屏墨水屏的硬件配置，还是手写输入智能识别的软件应用，都是专为教学和学习的场景进行设计，给老师和学生带来最舒适的使用体验。

好的硬件和软件体验，再加上人工智能大数据的智能化数据分析，配合教学内容娱乐化的呈现方式，真正实现哪里不会学哪里，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

▲史俊鹏老师在演讲

人工智能时代下教师的自我修养和智慧学习

OKAY智慧教育研究院顾国齐院长和老师们进行了座谈，探讨了在教育信息化2.0的时代背景下如何引导孩子智慧学习这一问题。

人工智能使所有教师重新站在了同一起跑线上，人工智能使学生重新站在了同一起跑线上。因此无论教师之前有过怎样辉煌的历史，无论学生们的成绩是什么水平，在这一时代背景下都有发生转变的可能。当然，顺应新的时代，老师必须要有适应人工智能的创新教学模式。现今的教学理念是在教学中去尊重每一个孩子的独立人格和个性，让孩子能够在学习中学会合作与沟通，学会质疑、批判和创新。老师要能够使用大数据分析技术对学生的学情进行精准解读，从而对每一个孩子进行个性化教学，由此激发学生的学习热情，促进学生自主学习习惯的养成。

顾国齐院长的分享深入浅出，为老师们适应时代教学变革做出了理论方面的重要引导。

▲顾国齐院长与老师们交流心得

智慧课堂智慧起来

OKAY智慧教育交互设计经理王显着眼于老师的实际使用场景，介绍了智能备课、智能上课、智能批改、教学资源内容流转等交互场景，为老师们描绘了一幅智慧课堂的画卷。老师们就目前的产品功能提出了很多改进建议，这对OKAY产品功能的优化有很大的帮助。相信在我们和老师共同的努力下，OKAY智慧教育产品会越来越好。

▲王显老师在演讲

二、智慧课堂教研分享

来自利川思源的李瑶老师分享了如何重构以学生为中心的新课堂。课前，关注学生的需求；课中，关注学生动态；课后，关注学生的问题。同时，李瑶和老师们进行了深入探讨，给老师们的教学方法提供了新思路。

▲李瑶老师在和老师们探讨

来自山东垦利实验中学的石平老师结合自身的教学经验和自己班级学生的实际情况，分享了OKAY智慧课堂与教学相结合的价值和具体应用方法，理论结合实践，引起了老师们的共鸣。石平老师认为数据可以为学生发声，老师要密切关注学生的数据，不仅了解学生的学习成果，也发现学生的学习态度和心理状态。老师不仅需要关注学生的学习成绩，也要重视学生的情感教育和心理建设。

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▲石平老师在分享

在李瑶老师和石平老师分享后，老师们又进行了教学研讨，分享了自己的心得体会和教学经验。经过两天的学习交流，老师们对OKAY智慧课堂都有了新的认识和思考。例如，唐山古冶区金山小学的刘美娜老师认为，OKAY智慧课堂能让孩子们自主学习，快乐学习。刘美娜老师用思维导图、视频动画的形式介绍所学内容的背景知识，让学生们提前预习了解，用有趣的形式充分激发孩子们的积极性。孩子们学习兴趣油然而生，在潜移默化中就掌握了知识。

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