与智慧课堂同行，让科技改变教育。

日照市香河实验学校于2019年2月18日引入OKAY智慧课堂助力教师精准教学和学生精准学习。常态化应用3个月后，教师和学生日常教与学生活发生了极大的改变，取得了可喜的进步。在学校举办的智慧课堂征文活动中，教师们积极响应，纷纷撰文，分享了使用智慧课堂教学的经验和成果，展示了智慧课堂与日常教学相结合的多种形式。

近期，“OKAY智慧课堂”公众号将挑选本次征文活动中的优秀心得感言作品并陆续发布，敬请关注。

有攻有守，如鱼得水

李晓雯

“攻”指的是教师能够及时掌控学生对知识点掌握的具体情况，能够有针对性地对学生进行指导；“守”是指学生可以对自己的不足进行及时反思，调整自己的学习状态和学习方法，找到适合本学科的学习思路与学习方法。总的来说，OKAY智慧课堂使得教师和学生“如鱼得水”。

李晓雯老师用OKAY智慧课堂授课

经过近3个月对OKAY智慧课堂的运用，我从一开始的不懂，到逐渐熟练，再到灵活运用，在这个过程中我感受到自己把控课堂的能力越来越强。下面我将针对数学学科的特点，具体分析一下使用“智慧课堂”教学过程中的收获与不足：

第一、对于数学学科来说，OKAY学习专用智能终端（OK学习机）上可以运用的资源包括课件、微课视频和各类习题，学生可以利用这些资源边讲边练，讲练结合，并通过当堂检测，更好地理解和掌握知识点。

第二、利用OKAY智慧课堂，教师可以通过学生提交的练习答案来了解学生对知识点的掌握和运用程度，教师能够根据“智慧课堂”提供的数据信息，有针对性地对学生遇到的难点和疑点进行讲解，有效提高课堂效率。

第三、OKAY智慧课堂中的资源对教学有很大助力，例如微课视频，教师可以根据教学需要，针对某一章节中重难点或学生遇到的知识盲点，对OKAY智慧课堂中的微课视频或者其他资源进行筛选，选择适合学生的微课资源并发送给学生，让学生利用课下或者自习时间进行自主学习，大大地提高了学生的学习自主性与积极性，真正做到以学生为本的教学理念。

最后，在“智慧课堂”公开展示课的过程中，我最大的问题是没把控好作图题的时间，学生做图时间偏长，导致没有更多时间解答剩余题目。

总之，借助OKAY智慧课堂，我贯彻了先学后教、学生主体的教学理念，提高了学生参与课堂的程度，真正做到了“有攻有守”，如鱼得水。