唐山市古冶区教育局积极践行教育变革，于2017年7月引入OKAY智慧课堂，深入推进各校课堂改革。通过一个多学期的常态化应用，各校智慧课堂与传统课堂深度融合，教学效果提升显著。

2018年5月，古冶区教育局开展“我与智慧课堂”征文活动，旨在进一步提高广大教师智慧教育理论水平，全面挖掘智慧课堂共性和个性经验。征文活动得到了全区教师的热烈响应，“OKAY智慧平台”公众号近期会陆续展出教师们的优秀作品，敬请关注。

“我与智慧课堂”征文（四）

OKAY智慧课堂的核心价值

——古冶区金山小学 田革老师

新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程，为此新一轮课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。这种课堂是追求学生的人格成长完善，促进学生的智慧发展，以提高学生的综合素质为目标的理想课堂。即是所谓的“智慧课堂”由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，为此我校于2017年9月引入OKAY智慧课堂，将我校四年一班定为实验班，通过一年多的使用，对智慧课堂有了更深的认识，认为OKAY智慧课堂很好的迎合了当代课程改革的需要，具有极高的使用推广和利用价值，下面就对OKAＹ智慧课堂的核心所在做一介绍，以供同行参考：

一、课前发现学生知识点中存在的漏洞

① 课前由老师通过教师专用笔记本或网络教师客户端向学生推送预习资料和预习作业，学生在学习派上查看资料和完成作业。作业提交后，会有学习报告，告知学生对知识点掌握情况，第一时间告知学生哪个知识点还存在漏洞。

② 教师查看学生预习结果，会及时了解学生对知识点掌握情况，并针对学生知识点中的漏洞，智能备课。

二、课中教授学生知识点漏洞

① 老师针对学生知识点漏洞，进行教学，对学生知识点存在的漏洞进行剖析，帮助学生掌握知识点。

② 老师讲解完知识点，会立刻让学生进行练习，针对学生答题的结果，进行即时的强化和巩固知识点漏洞。

三、课后攻克学生最难的知识点

① 课后，老师针对学生对知识点的掌握情况，有针对性的向不同学生布置不同的作业和测评，根据学生做的情况，推送不同的视频和习题，达到分层教学的目的。

通过OKAY学习专用智能终端，老师们把多种形式的学习资源推送给学生，既开拓了学生的视野，又大大提高孩子们学习的积极性。通过OKAY智慧教育平台的全方位数据分析，老师们进行针对性教学，为学生制定个性化学习方案。

② 智能生成错题本，并帮助学生持续解决错题难点。

③ 系统会根据学生知识点掌握情况，智能推送补偿性学习内容，帮助学生养成良好的自习习惯。

四、专用定制OKAY学习专用智能终端整合资源、功能可心、激发兴趣

①原笔迹书写保留了学生的手写习惯，全场景应用可快速输入任意学科内容。

②学生每人配备一本OKAY学习专用智能终端，它不是学习机，它专为学生设计：安全性高采用ROM级定制，学习场景设计，屏蔽了无关功能，抓取学生兴趣，让学生聚焦到学习中。

③OKAY学习专用智能终端专为学生打造的智慧学习模块，能够自适应，根据每个学生的学情数据，针对地推送资料、习题及微课，同学只学自己没掌握的知识点。这种有针对性的学习提高了同学们的学习效率，实现学生个性化自主学习，增强了学习兴趣，使同学们的成绩明显提高。让同学们感受到“学习者主权”带来的快乐。

五、家长APP全程掌控学生的学习过程

家长也可以通过APP全程了解到孩子当天，到底学了什么，哪里学会了，哪里没学会，薄弱点是什么，当前处于哪一个阶段，等一系列孩子学习数据。

OKAY智慧课堂自推出以来，受到了教育主管部门和众多教育专家的认同，全国有越来越多的学校正在常态化使用。OKAY智慧课堂真正激发了学生学习兴趣得到了各地家长认同。OKAY智慧课堂给老师和学生们带来了教学方式和学习方式的转变，在课堂上打破传统教学中老师“一言堂”的困局，摒弃了填鸭式灌输，任课老师根据学情授课以及和学生精准互动、布置分层作业，极大地调动学生的主观能动性，使学生由被动学习变为主动学习，既保留了学生的学习个性，也赋予了学生在学习中创造性的能力，克服了题海战术给学生带来的焦虑不安，学生只需要学存在漏洞的知识，真正实践了“学习者主权”以学生为中心的教育理念。