近日，教育部发布了《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》（以下简称《意见》）。主要内容是，到2022年，要全面实现“专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”三个课堂在广大中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。“三个课堂”的出台，进一步推动了AI技术与教育行业的深度融合，促进AI+教育的快速更迭转型。

那么具体来看一下《意见》将会给AI+教育的信息化市场带来哪些机遇？

根据SmartShow2019智慧教育产业趋势报告数据，随我国简政放权的实行，基层自主权在逐渐扩大，多地开始上调采购限额，由原来10万调整到50万，小额采购在不断上升。而处于100-500万采购额区间的较2017年上涨12.02%，多用于采购大数据、云平台及智慧教室等整体应用解决方案建设。

OK智慧教育云平台是为区域教育主管部门管理者量身打造的教学管理工具。OK智慧教育云平台基于教育局的教育城域网系统,将各学校信息化平台进行有效整合,在內容、信息、数据等层面进行打通,为教育主管部门实现“校校通”;同时将各学校管理平台打通,并与云端数据库、不同角色用户的应用相连接,整合海量教育数据,为教育主管部门提供管理决策依据、信息化管理工具及服务订制。

推送适切的优质教育资源，推动“专递课堂”应用

“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适合的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。

OK智慧教育城市搭建智慧教育云平台，学生的学习模型是基于数据的，通过对学生的大数据分析为其建立AI资源流程模型，平台针对每个学生不会的知识点与自身的教学进度，智能推送适合他的优质教育资源。在平台上，偏远山区和农村的学生能够享受到全区乃至全国的优质资源，在促进教育均衡的同时，满足学生个性化学习的需要。

发挥OK名师名课示范效应，加强“名师课堂”应用

“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。

OK智慧教育云平台采用PGC资源建设模式（即IP生产的内容）。在平台上，IP可以是区域名师，也可以是一线教师提供的某知识点的优质内容。PGC资源是由区域名师创建的优质、适合的标准化的资源。区域名师作为专业的资源创建者，引领了区域内资源的建设。区域名师所创建的资源是能够和这个地区教学进度、教材体系相对应的；能够和这个地区老师、学生的学习水平相匹配的，可以针对性地解决地区资源缺乏的问题。

以优质学校为载体，扩大“名校网络课堂”应用

“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

OK智慧教育云平台及其应用覆盖教学全流程，汇聚了师生课内与课外的教学数据。在平台，观象台与管理平台为区域形成各学校教学报告，并分析出区域和各学校教学的优点与薄弱点，为各学校针对性组织教研学习提供数据依据。同时，平台的开放性、智能性为名校资源的共享提供媒介。为此，OK智慧教育推出的“百所名校”计划。就是为了打造全国的名校，由名校推出特色网络课程，让名校带动区域的整体发展，使更多的学生享受到高质量的教育，实现优质教育均衡。

作为“人工智能+教育”领域的OK智慧教育，前身是新东方教育科技集团的教育行业研究院。秉承“科技改变学习”的理念，推出了“智慧学习”、“智慧教室”、“智慧学校”和“智慧教育城市”解决方案。

OK智慧教育已在全国建立多个教育示范区，希望通过“三个课堂”的建设，服务更多的学生和老师，致力于使开不齐、开不足、开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。