12月5号、6号两天，我校一行八人，来到山东省临沂市参加“全国智慧课堂名校行活动”，进入了临沂市高新区高级中学一线课堂，切实感受OKAY智慧课堂的魅力。本次活动让我们收获颇丰，体会良多：

山东省教育技术装备服务中心主任冯俊华专题报告

冯主任在报告中具体阐述了先进的教育装备在当前教育领域所起到的重要作用，我们应当借助这样先进的教学设备，稳扎稳打，逐步落实教学任务，实现教学质量的提升。我认为这一点跟嵩山一高当前所面临教学形势刚好契合，截止2018年，我校实现了高考三年三个台阶的教学质量的飞跃，如果依托先进的教学理念和OKAY智慧课堂教学模式，我校必定会实现在教学上新的突破。

《基于智慧云平台的小组思辨课堂》专题报告

山东省临沂市高新区高级中学邵泽山校长，带领本校七位教学骨干做《基于智慧云平台的小组思辨课堂》专题报告，具体分析了学校是如何借助OKAY智慧课堂落实该校的小组思辨模式下的高效课堂。利用OKAY智慧课堂教学的优势，在原来课改的模式下，摸索出一套三课六步，小组思辨课堂范式。总结出五大具体教学措施，分别是：难点生成策略、诚信错题策略、班级共同体策略、专家小组策略、思维导图策略。不仅有适用于班主任工作的小组建设模式的经验，还有全体科任老师共同参与，具体有效落实备课、授课活动，教案、动画、模拟实验综合发布，提高课堂教学容量、激发学生上课学习兴趣从而提高课堂教学效果。我认为嵩山一高的高效课堂模式也可以借助OKAY智慧课堂，使我们老师的授课过程更轻松，学生的学习热情更加高涨，最后达到教学成绩明显进步的结果。

OKAY智慧教育创始人贾云海《科技改变学习》主题演讲

OKAY智慧教育创始人贾云海《科技改变学习》在演讲中提到，先进的学习工具是孩子在未来突围的利器，贾云海老师在演讲中分享道，“麦哲伦一行十余人之所以能够征服当时的菲律宾土著人民，其手中的洋枪洋炮发挥了决定性作用。纵观社会演变，工具在整个时代背景中起到了非常重要的作用，工具的每一次升级都会催生全新的模式，每一种模式都会改变一个行业，乃至世界。”OKAY智慧教育紧紧抓住时代发展的特点，从教育需求出发，不断探索真正契合教育发展规律与学生学习的全新教育模式。

“方向对了，路还会远吗？”的确，教育的方向至关重要，家长给孩子选择什么样的学习工具将会直接影响孩子的学习方式和学习效果。对此，贾云海解释说：“未来需要的是每一个细分领域中绝对的佼佼者，他的竞争力是由他的稀缺性，甚至垄断性决定的。即使我们眼下用尽方法暂时赢得了竞争，却不知未来的竞争格局已变，我们的孩子未来可能沦为某一个热门领域中庸庸碌碌的千军万马之一。如果这个结果是由我们家长的选择失误与过度投入造成的，可能抱憾终生！”OK学习机帮助孩子聚焦自己不会的知识点，弥补自己的短板，摆脱了在书山题海里反复练习却收效甚微的疲态，将有限的精力放在不会的知识点上，不做无用功。长远来看，OK学习机真正培养的是孩子学习甚至是未来行为处事的关键性思维方式，创造性地指导未来的工作与生活的能力，做自己的主人。贾云海老师的一句话让我印象深刻：“现在人才之间的价值的势差是我们要关注的重点，应该让每个孩子享受先进的科技成果，智慧学习，拥有自己的学习主权，实现各自的潜在价值。”衷心希望，这样先进的教学设备能够辅助我校当前大力推行的高效课堂教学模式，使我校的课改进行的更加顺利，达到提高学生的学习成绩、提高我校教学水平的终极目标！

思辨课堂系列专题报告

临沂高新区高级中学校长邵泽山及老师给我们所做的思辨课堂系列专题报告，班级共同体的建设，感觉很实用，也很合理。

活动采取三人一小组，六人一大组的模式，而小组内部又采取循环说、写、贴的模式，保证人人有事做，事事有人做，让每个学生都有参与感。

然后是三级难题的生成，破解了传统教育“精讲指导”的难题，借助OKAY智慧课堂，形成错题本，保证了每个孩子的错题本都是属于自己的，避免了传统教学模式下的不真实现象；另外一个就是，借助OKAY智慧课堂，清理学生的错题，第一次由学生过关，仍旧做错的形成二级难题，由小组讨论解决，最终仍旧解决不了的由老师出面解决，让错题真正发挥了功效。

最后是心智图的建设，让每个孩子自己动手画，发挥学生的创造性，和个体的不同性，让学生在每一幅五颜六色的导图中提升对学习的兴趣，加深理解能力！让学习变得不那么枯燥！

通过思辨课堂策略的学习，真正让学生做主体，充分发挥了学生的主动性；专家小组的成立，让每节课老师讲的内容变少，整堂课是学生自己合作学习的结果，这是很重要的，毕竟自己学来的东西和别人硬灌的是不一样，接下来就一定得发挥学生的能动性，让学生自己学，而不是让自己一味教。

课堂的三级革命

杜兴华副校长带领我们学习了课堂的三级革命：革除“1.0低级课堂”，普及“2.0中级课堂”，打造“3.0高级课堂”，要普及主动式先学后教的课堂，打造思辨式互学互教的课堂，让我们提高了对课堂变革的认知。

邹平双语校长分享“三突出”模式

邹平双语校长所分享的“三突出”模式，感觉也可以学到很多，针对语、数、外这三门学科，每天规定不同的任务，三天后学校集体抽查，实现了对学生的科学管理。

我们现阶段要做的就是以小组考核为动力，推动教师教会一批学生，以一批学生教一班学生，以OKAY智慧课堂习题训练加后台数据为辅助三个模块的教学！

三课八步，成为小组思辨课堂范式

第一课时，自主学习，包含（推送任务，个体学习，初测导学）；第二课时，合作学习，包含（初测导学，小组学习，集体学习，二测总结）；第三课时，清错复习。

自主预习课。学生几乎可以利用课下时间去完成，学生们不止可以利用教师发送的资源学习，也可以利用资源库中的资源辅助预习。其中，短小精悍的微课有助于学生集中注意力，并且具有暂停、回放等多种功能，学生可以自我控制，有利于学生的自主学习。通过教师发布的预习任务，学生们可以有条理性地预习，大大提高预习效率。

合作探究课。教师能够通过预习检测的情况提前了解到学生的学习困难，教师从以前的经验教学转变为有数据支撑的个性化教学，学习重难点则由学生们在学习过程中产生，这样，通过课堂上教师有效辅导，同学之间互相交流，更加有助于促进学生知识的吸收内化。学生对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师实时了解学生的学习状况。

巩固练习课。二次检测方便学生巩固复习，帮助教师了解学生的学习状况，让学生实时了解自己的知识掌握情况。每天都有固定的自习课，让学生们用来清理错题，这样的仪式感让学生们充满了打怪升级的乐趣，看着错题一道一道减少，学习激情也在一点一点增加。

以上是我这次学习的一点反思，有局限性也有片面性，不过我会把学习到的比较好的理念和方法运用到我们的教学实践中。

嵩县一高山东临沂学习小组

2018年12月10日