因七年级一节道德与法治课主讲内容是“增强生命的韧性”，陕西省靖边县第四中学的双小亚老师准备了一份“幸福调查表”，首先由老师引出挫折的定义。学生在线答题并上交后，运用OKAY智慧课堂数据平台的统计功能，她大致了解了学生对于“幸福”的理解，之后她通过“幸福调查表”的反馈，和学生课堂互动进而引出挫折的含义。相比传统课堂老师让大家翻开某页，在挫折的定义下划横线的教学方法，你更想体验哪个课堂呢？

▲靖边四中智慧课堂实景

靖边四中位于陕西省榆林市靖边县，1999年由职业中学改制而成，近年来学校响应《教育信息化十年发展规划》及教育部颁发的关于《教育信息化2.0行动计划》的通知，加快教育现代化和教育强国建设，积极开展智慧教育创新研究和示范，贯彻落实教育信息化精神，积极探索人工智能、大数据、物联网等新兴技术与课堂教学深度融合的方式，引入OKAY智慧课堂，目前形成了“125数字化自主学习课堂”和“创客教育”两大特色，学校彻底改头换面，并入围“2017年全国教育信息化示范学校”称号。

3年砥砺前行，现在的靖边四中已经成为人工智能教学的标杆和示范单位，获得多项荣誉，并且主持进行了多项省市级课题研究，像刘致中校长主持的省级十三五规划课题《数字化自主学习课堂构建的实践研究》等。学校老师也多次在市级教师比赛上获得大奖。对于靖边四中来说，多个荣誉的背后，是对于OKAY智慧课堂应用成果的肯定。

▲靖边四中的荣誉墙

OKAY智慧课堂到底是如何改变教学的？究其本质，是它提出了“学习者主权”的理念，从以课本内容为中心变为以“学生”为中心。

满足学生个性化学习需求

在靖边四中的智慧课堂中，学生的学习不受时间空间的限制，课堂已不再是学习的主阵地。课前的知识预习以“学习任务单+微课+目标检测题”为组合。学习任务设计以问题为导向，所有的学生都会自主学习，学生是学习的支架。微课突出了视频再造教育，可以通过暂停、倒退、重复、快进等方式满足个性化学习，是学生在自主学习中突破疑难的工具。当学生自我预习完毕后，课堂就成了一个内化知识、拓展能力、合作提升、突破疑难的平台。学生可以自己调节学习的节奏，拥有极大的灵活性，智慧课堂把学生的自主学习发挥到了最大限度。 

▲学生使用OKAY学习专用智能终端学习

老师变“教”为“导”

OKAY智慧教育平台汇聚了大量的学习资源，像是微课、测试习题等。学生可以享受互联网时代带给他们的优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去获取知识。

在智慧课堂中，老师就好比一个引路人，为学生梳理学习知识、指明成长方向，老师更多的责任是用大数据及时、有效地分析和了解学生的问题，从而清楚地知道谁学习有困难。利用智能终端，教师可与学生进行一对一的交流，也可以把有相同疑惑的学生聚集在一起给予小型讲座或演示,这让因材施教成为现实。

▲学生终端与教师终端的互联互通

精准授课精准学习

以学生答题场景为例，老师点击教学专用智能终端进入习题，点击“开始作答”，学生即可开始答题。当老师点击“停止作答”、“公布答案”，学生可核对答案自批，答题报告及时生成，以此为依据，对于错误率低的题，老师无需再讲。

这样，大大缩短了一道习题完成所用的时间，老师得以从繁琐且耗费时间的作业批改中解放，学生不必再重复自己学过的知识，节省了老师和学生的时间成本，真正实现了教育减负。

▲课堂上学生利用手写功能完成老师推送的检测题

学生自我认知能力与创新思维的培养

互联网让知识的获取变得极为简单，未来，对于知识的获取消化即认知能力，以及创新能力的考核才是重点。通过自学微课，学生会很容易形成质疑思维，并对自身所存在的问题有详细了解，这就会形成思维的碰撞。而后通过课堂上和同学老师探究、合作，去解决问题。学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中。分析问题、解决问题的能力逐渐提高，创新意识也明显增强。

现如今，OKAY智慧课堂已经在千余个靖边四中这样的学校落地开花，惠及数十万师生。我们都知道教学习惯、教育观念的转变是较为漫长的过程，未来智慧课堂将竭尽所能，继续发挥人工智能、大数据等前沿技术在教育中的作用，与学校协同发展，构建新的教育体系。