导读：

作为OKAY智慧课堂在北京落地的第一个试验田，“均衡、公平、质量”一直是密云教育发展过程中的重中之重。在“互联网+教育”变革的背景下，密云走在了改革的前列，在教育信息化领域进行了有益的探索。

从试验阶段到目前OKAY智慧课堂的常态化应用，密云区教委充分利用OKAY智慧课堂，构建了以学生为中心的教学模式，实现了信息技术与传统教育教学的深度融合，这些成绩的取得离不开于密云区教委“四位一体”的实践机制。在“第五届互联网+教育高峰论坛”中，密云区教委副主任、密云区教师研修学院院长王学军，通过深入浅出的案例分析，介绍了密云在利用智慧课堂先进工具进行改革创新的具体举措。

互联网+教与学方式变革

——北京市密云区OKAY智慧课堂实践与研究

王学军 北京市密云区教委副主任 北京市密云区教师研修学院院长

密云区作为北京市最大的一个区，因位于燕山山脉脚下，曾被古人誉为“燕国天府”。2011年，密云区区委区政府提出了“三色密云”的理念，是指密云有：红色的革命历史，绿色的生态环境，金色的发展未来。教育作为密云的一张重要名片，是“金色密云”发展过程中重要的组成部分，也将不断为“金色密云”的建设添砖加瓦。

教育一直是是密云发展的一张名片，“均衡、公平、质量”一直是密云教育发展过程中的重中之重。在“互联网+教育”变革的背景下，密云同样走在了改革的前列，并在教育信息化领域进行了有益的探索。

第一个方面，教育信息化改革背景

我们身处于“互联网+”的时代，跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重任性、开放生态、连接一切，正是这个时代的特征。我们身处于这个时代，确实要跟上时代的节拍。

“互联网+教育”的发展离不开国家政策的支持。国务院总理李克强多次提及，“互联网+”行动计划；2015年国务院出台了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》；在2016年的两会上，在谈到供给侧改革时，再次提出了“互利网+”行动计划。教育改革来看，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等众多纲领性文件中都明确指出：要构建“依托教育信息化加快构建以学习者为中心的教学和学习方式”，这正体现了国家对于教育信息化改革的重视。

在教育信息化改革的进程中，学生的需求是一切工作的出发点和落脚点。2016年9月，由北师大林崇德教授所提出的《中国学生发展核心素养》正式公布，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释，其中提到的一个重要的内容要培养学生“学会学习”的能力。由此反观我们的OKAY智慧课堂，正是构建了以学生为中心的教学模式，基于学生薄弱知识点的资源推送，大大降低了学生学习负担，让学生真正的乐学、善学。

第二个方面，实践与研究。

首先，密云区是OKAY智慧课堂在北京落地的第一个试验田，我们将其概括为四个方面：教学决策数据化、评价反馈及时化、交流互动立体化、资源推送智能化。我们在应用时，同样从这四个方面去思考，如何透过数据进行分析学情、如何及时反馈、如何有效推动师生互动、生生互动，如何推送资源，扩大学生的视野。

从试验阶段到目前OKAY智慧课堂的常态化应用，我认为是成功的，这得益于我们“四位一体”的实践机制：OKAY智慧教育技术支持、密云教委行政干预、研修学院研修员业务跟进，实验学校的业务落实。

首先，从OKAY智慧教育来说，为我们提供了专业的技术支持，系统的产品培训，快速产品迭代，细致答疑解惑。从产品迭代来看，从最初的2.0版本，到现在的3.0版本，OKAY智慧教育及时跟进用户反馈，并进行快速地系统迭代升级。

与OKAY智慧教育的合作，我认为可以概括为十二个字：我需要、你专业、我有求、你必应。

初期，我们认为必须用互联网转变我们教与学的方式，为此我们考察过很多互联网产品，但最终我们选择了OKAY智慧教育进行合作，因为我认为他们足够专业。在我们的“OKAY智慧教育交流群”中，有120人，这正是研修院队伍和实验教师队伍，大家在不停的交流，如果有老师进行提问，一般不出现5秒钟就会得到专业人员的及时应答。OKAY智慧教育就像中国女排一样，热爱教育，有服务意识，并拥有强大的技术实力，真正做到了“有求必应”。

第二，从密云区来说，中教科行政的推动作用不可忽视。密云区最早有2所学校4个班，目前有5所学校24个班，将来仍要扩大，信息化改革离不开密云区教委强有力的支撑。

对于密云区教委来说，首先要选择实验学校，其次是要投入资金，由区域统筹，终端由教委同意采购，每年将投入300万，扩大我们的资源。第三，定期组织教师培训，组织交流、展示、评选、表彰活动，并组织实验学校干部教师外出学习。 由此来推动信息技术与传统课堂的深度融合。

我们和OKAY智慧教育高端专题会议至少在六次以上。2015年8月3日，在河南鹤壁举办的《互联网+教与学方式变革项目培训》，寓意着我们与OKAY的合作扬帆起航。2015年11月16日，第三届高峰论坛在密云区召开，我们的研修员和实验教师到OKAY智慧教育总部交流研讨。

第三，密云区教师研修学院是我们非常重要的组织力量。我们将《密云区中学互联网+教与学方式变革项目》列入到我们工作重点课题，形成了周总结、月交流、期总结的工作机制，以活动为载体促进教师专业发展、学生实际获得（赛课、经验交流）；

第四，在实验学校，我们采取了多项措施积极推动OKAY智慧课堂在学校的常态化应用。1、三自愿原则：教师自愿、学生自愿、家长自愿。2、组织校内听评课、交流研讨等活动；3、组织校际间交流研讨活动4、建立评选表彰机制。

第三部分，成果与展望

在OKAY智慧课堂在我校成功应用的这一年半的时间内，取得了丰硕的成果。

一、形成了大数据、优质资源

二、转变了教与学的方式：课前、课上、课后有机结合。

从我们5所学校统计的数据来看，目前已经形成了非常丰富的资源，而且实现了5校优质资源的共享，我们的发布课程达到了6821个，学生刷题数31万，有可能一定的数量说明不了什么问题，但是我相信数量的累积一定会达到质变。

从课前来说，预习要达到三个目的：准确把握学情，实现精准帮扶、突出重点难点。OKAY智慧课堂改变了以往学生预习情况老师无法掌握的局面，将课堂预习变得可量化、可检测，课堂教学更具有针对性。

在我们课堂中，我们强调课堂的互动性，自主学习、合作学习。OKAY智慧课堂不仅可以实现单个学生成果的展示， 课堂检测中多少人提交、多少人正确，那个知识点有问题都能及时得到反馈。

课后可实现分层布置。课后在我们这个表格中，我们可以很清楚的看到，左边是未选择的，右边是已选择的，分层教学就此得以轻松实现。而且我们课后作业布置形式更加的灵活，我们可以让学生录一些微视频，并且可以及时查看学生到底什么时候做完的作业，用了多长时间，而这是我们在传统的纸笔课堂中是无法掌握的，将我们课前课中课后形成了有机的结合。

第三，提升了学生的综合素养。

在OKAY智慧课堂中，学生自主学习的能力得到了提升，培养了乐学善学、勤于反思的能力与意识；学生的阅读能力得到了提升，培养了学生的信息意识，扩大了学生的视野；信息技术应用水平得到提升，使学生具备数字化生存能力，能够自觉有效地获取评估鉴别信息。

在OKAY智慧课堂中，教师大量阅读资源推送，引导学生自主阅读。例如在一节历史课中，教师教授《造纸术的传播》将13个国家和地区所使用的书写材料以其原本面目真实的推送于学生终端，打破了以前一张PPT上列举几个例子的僵化模式，学生通过对比得出纸的发明的伟大意义。短短的45分钟学生阅读了大量的阅读材料。

教师利用学生的学习成长记录功能。

OKAY学习专用智能终端通过学生学习轨迹的记录，充分培养学生反思习惯。学生通过对错题记录的梳理与反思，不断夯实学科基础知识、基本技能，自主学习能力、自我反思能力得到了有效提升。我们发现在初一尚未开设物理化学的情况下，学生已经开始在化学和物理课堂进行刷题。

密云三中和密云六中，在经过一年半的使用后，产生了令人惊喜地数据。一年半之前，密云三中的9班10班总分从排名第九名第八名，到现在的第二第三名，优秀率从之前的第六名、第九名到现在的第一名、第二名，这都是真真切切来自一线的数据，这三次考试都是统一命题，统一网上阅卷，这一年半的成长看出了OKAY班的变化；现在我们有5所学校20个智慧班参与，我们会把这次的数据作为基础数据，相信经过半年一定会再有成长，经过一年半时间一定会有质的飞跃。

北京的雾霾导致学校常常停课，密云是“八山一水一分田”80%都在农村，一下大雪就没有公交车，如何解决这个问题，毫不夸张的说，OKAY学习专用智能终端发挥了极大的作用，我们真正做到了停课不停学。

在我们放寒假期间，1月21号放假，1月9日开会时，一方面总结本学期的亮点，另一方面研讨，寒假期间如何充分利用我们的OKAY学习专用智能终端，如何将学生的日常时间，周检测如何有机结合，形成及时反馈，这样才能形成全面发展的机制。

最后展望，现在我们是5个学校，24个班级，2017年我们将达到64个班。将来我们将构建“云、网、端”的常态化教学；第二个，OKAY智慧课堂中，最大的问题需要我们共同来做的，是课程资源，OKAY智慧教育为我们准备了大量的资源，我想说，真正的资源不是来自于OKAY智慧教育，而是来自于实验校的老师。为丰富各类资源，我们建立了评选表彰机制，为学生全面发展服务，个性成长提供选择。

最后，我们密云区的教育实践任重道远，我们还在路上，而且永远在路上，愿大家不忘初心，砥砺前行，共创教育事业的辉煌。