以下是清华大学硕士、博士，北京政法大学法学博士，台湾大学EMBA管理硕士, OK智慧教育研究院专家组成员李世达先生的演讲全文： 

跟大家聊聊我对OK智慧教育的看法。

首先, 个人觉得智慧教育的落地绝对不是OK可以独立完成的，也不是校长们或者教育局等部门独立完成的。这是需要一个团队去共同完成的。这是一个团队任务，一个深远的技术进入到正确的使用情景，中间需要历经很多过程，耗费很长的时间。

其中一个很重要的部分，就是应用场景需求的部分。如果今天冶铁技术，没有做成马镫，那么战争的形式不会改变。但是，马镫怎么来的呢？，它一定是由一个真实的发生在骑马场景需要下衍生而来的，当有人希望能稳定的完成骑马这个动作，就随之诞生了利用冶铁技术制作马镫的场景应用。马镫让坐在马背上的人更加平稳，也正是如此才能产生新的应用情景。

所以我们可以很清楚的发现，从一个新技术到正式场景的应用，中间其实有两个很大的段落，一个段落是技术，一个段落是应用, 也就是要出现一个新产品，就需要一个新技术到新场景的新应用需求。我们的智慧学校把一个新产品放到智慧教育的场景上面应用，他们透过在前线、对需求端的了解，找到如何才能成为学生的学习动力，如何实现学习的需求，如何才能改变学习习惯创造出一个新的学习模式。在了解不同的场景之下的需求，发掘出新的产品需求，建立出能够适应这些需求的新产品应用模式。

所以，智慧学校是在将OK这个AI工具的学习机正确的运用到智慧教育的场景里面，其中创造出新的Know-How, 而且是属于自己独有的Know-How。所以一线校长一定能用一个新工具，在教育环境中创造一个新的Know-How，那这个Know-How是不是OK知道的？不是，因为只有在一线的校长才会知道。

那OK知道什么？OK唯一知道的是，就像刚刚我说的冶铁技术，当知道有人要在马背上骑马，需要一个稳定在骑马过程中的东西，OK会做出那个马镫。所以OK是什么呢，OK是做马镫的。

那OK会不会是骑马的人呢？可能是也可能不是。所以从这方面来看，OK有Know-How，是因为OK知道，如何在智慧教育中，建立或创新或创造或发明一个新的产品工具，让各位校长运用这个新的工具，并且能够实实在在的应用在智慧教育的场景上。

所以从这方面来看，我们需要2个Know-How，一个是新技术到新产品的Know-How，还有一个是新产品到新应用的Know-How，从这里大家可以很清楚的看到，即使要有一个新工具，但这个工具，没有会用的人，这个工具一样是一个没有用的工具。

可是当一个人希望有一个工具来使用到某一个场景，却苦于找不到这个合适的工具，就像当年那个想要在马背上稳定的人，他不知道他具体需要什么东西，他就拼命在市面上找，找钉子，找铁锤，找楼梯等，试了但都不合适，有了需求, 还需要了解需求的人, 能把需求化为具体的产品功能，再透过技术来实现这个产品并找对能应用的人, 如同, 骑马的人要能说出需求, 懂治铁的人才能将铁块变成马镫，让骑马的人试用, 再改善优化, 所以一定要有人了解这个需求，把马镫做出来。

今天，OK其实就扮演了这样一个角色，在多年的参与过程中，我发现OK具备一个特点，OK像一个宽容的大海，它遇到每一项新的技术，都能够认真仔细的去了解这个技术，思考如何用这项技术来完成想象中的产品，而这个产品其实可能只是一个初步的Idea，也可能是一个新应用中可能会用到新产品。但是OK会将这个技术进行升华，进行转化，转化出今天各位所看到的智能学习机，大家应该都知道，这个学习机里面包含着很多黑科技的先进技术。它有一个双屏，包含LCD面板，不同于iPad，是一个封闭的系统，所以一定要有属于自己的个性化的教学系统。双屏要有控制双屏的芯片，相信大家都看过笔记型计算机吧，可是大家有没有发现，在笔记型计算机进步的30年来，为什么没有看到双屏的笔记型计算机，看到的也都是iPad单屏的，是技术做不到吗？其实不是，是技术没有实际的应用场景, 就不会发生相对的新产品．但OK因为了解学习场景下的需求, 发明的智能学习机需要一个能够控制上下不同屏的芯片, 也就是 CPU, 大家都知道中央处理器CPU。

OK在找CPU的时候，其实也花了很多的时间，首先用了一个不是专属双屏的CPU，透过优化后完成控住双屏的目标，来进行软硬件的优化，然后创造出双屏可异显的学习新利器。

有了看似能用的学习机后，是各位校长把这学习机应用到智慧教育场景上，落地到智慧教育的场境中，其中该如何落，该如何让老师学生用，都是需要建立许多的Know-How来实践的，所以从这里面可以了解，这两端2个Know-How必须紧密的结合在一起，才能让我们一起把这件成果应用在智慧教育上，让我们来实现真正的智慧教育。

同时，有些校长认为到智慧课堂改变了学生的习惯，从厌学到爱学；也有些校长认为智慧课堂改变了学生的学习习惯，让学生变的更积极的学习，两者都提到让学生们从原来的被动学习变成现在的自主学习，享受到了利用AI工具运用到智慧教育上的成果。

未来，我们会拥有更多的成果，我用“1234”做个总结。因为这些学生正在智慧教育中继续成长，OK能减轻学生们的学习负担，减轻教师的教学负担，但我必须要强调一点，这一点也是今天各位坐在这里，让我感受到的最令人感动、珍惜的一点。那就是，如果没有你们的Know-How，哪怕今天的OK有最棒的Know-How，也依然无法实现真正的智慧教育，所以我们是一个大团队的“1” 。

Know-How 是 To know how to do，是明确知道该如何实践，所以只有一个Know-How是不可能成功的，有了OK的Know-How，没有各位校长的Know-How，OK的学习机也不过是会被学生晾在一旁的机器而已, 所以我们需要两个 Know-How，这是“2”。

现如今是两个Know-How与各位紧密结合在一起，产生更多在智慧教育上的共鸣，共创OK学习机和智慧教育环节，共享学习机对学生产生的改变、对教育教学模式的改变，共享这样的荣耀, 因此，共创、共享与共荣, 就是“3”。

接续，我想说，OK的团队有四力“4”, 首先是拥有相当强大的科技整合力，在OK学习机上整合两大技术, 包含有wacom的手写笔，一只世界级质量的手写笔，大家可能觉得手写笔就是手写笔，这有什么难度呢，其实OK整合了一支闻名世界的高品质wacom的手写笔，这支笔的精度质量是目前全世界最高的。

同时，OK 也整合了一个最难处理的屏幕，就是大家看到的电子墨水屏，这个屏在全世界都是独家制造。要整合这块屏，老实说，比去设计一块液晶屏要难得多。OK却宁愿花三年的时间去做技术整合，将这块屏应用到学习机里面，让学生能有手写的学习感觉。

如同校长们一开始就说的学习机特性，不会拿掉学生的手写习惯，要知道，OK始终坚持把对的、最好的留下来的,它的护眼功能让学生在学习过程中，不会因为长时间盯着荧幕而受到损伤，手写是比较耗眼力的，这一特性可让学生的近视的情况得到缓解。

第二个技术是实现一键识别，帮助学生在未来手写过程中实现智能批改，这是一家历史悠久的法国公司叫Myscript 。可想而知, 作为一家中国公司，OK整合了全世界最高深的黑科技，整合力由此可见一斑的牛。

再者, OK有了整合力，更需要具备技术应用的创新力, 将该应用落地的执行力。因为OK会整合这些新科技, 让使用者在需要的教育场景中使用，同时因为各位都热爱教育，所以能够让这样的产品在教育中被具体实现。在教学实践中遇到场景上的问题也能够反馈给OK, 让OK在技术上得以快速的修正改善、再创新优化，加上真诚与踏实的服务力让使用者感到OK能够务实地提供正确的解决方案，让服务质量做得更加到位的强大服务力，继而让OK能够做出一个在智慧教育上更适用的工具。OK秉持四大能力“整合力”,“创新力”,“执行力”与“服务力”，让学习更智慧，让学生更幸福。