这是一个老师的梦想。

1994年，贾云海从南京师范大学毕业，成为江苏省一所普通中学的物理老师。初登讲台，贾云海感到新鲜又困惑：班里的孩子们正是活力满满、求知欲旺盛的年纪；可是几乎在每节课的课堂上，作为老师的自己一定要管着学生、甚至逼着学生听讲、记笔记、不许走神或做小动作，直到每节课的教学任务完成为止。

2000年到2006年间，贾云海先后调往南京四中、北大附中任课和担任领导工作。他发现，即使在这些名校中，老师仍然是组织教学进度和内容的中心，而学生仍然视学习为不得不完成的痛苦任务。

这样的教学现状引起了贾云海深深的思考，他不禁回想起自己的学生时代——那时的自己算不上是一个中规中矩的“好学生”，上课也经常走神儿，想些自己喜欢做的事，比如改造自行车、拆装收音机；一放学，就迫不及待地把自己锁在院子里付诸实践，干劲十足。孰不知，就在这样完全出于兴趣的自主探索中，很多书本上的物理知识和原理已然烂熟于心。

萌发兴趣、主动探索是人类的天性，贾云海想。然而，工业化时代形成的规模化课堂不知禁锢了多少孩子求知的天性——老师准备了五道题在课上讲评，班里已经学会了的孩子也不得不继续听，无法去学自己感兴趣和需要学的知识；没学会的孩子跟不上进度，自暴自弃，干脆不听，知识漏洞越来越多，却无法针对性弥补；老师作业布置了三张试卷，所有的同学都得做，已经掌握了的孩子白白浪费了时间；没掌握的孩子不会解题，却无从温习自己缺失的知识……长此以往，逐渐麻木了的孩子们怎么可能爱上学习！

那么，这是老师的错吗？自己做过老师、又在学校从事过管理工作多年的贾云海深知并非如此。在学校里，老师负担同样很重：备课、上课、批改作业和试卷……这些机械性的繁重工作压得老师们几乎喘不过气来，更别提还要管着、逼着学生们学习，又时刻担心学生成绩没有提高。已然精力透支、苦不堪言的老师们怎么可能做到时刻关注班里数十个孩子每人的学习情况和学习需求呢？

贾云海看在眼里，急在心里。有没有什么办法让老师从“教书匠”的角色中解放出来？有没有什么办法让学生从学习的奴隶变成学习的主人？一定要在有生之年解决这个问题的决心，悄悄在他心里扎下了根。

2007年，怀揣着这个梦想，贾云海毅然离开了公办教育体系，进入课外辅导行业。他想，如果自己能够更全面、更完整地了解教育教学的场景和规律，挖据校长、老师、学生和家长们最深层次的需求，也许就能够找到答案。

然而，让贾云海痛心的是，他看到成千上万的孩子们从学校里放学之后，还要拖着疲惫的脚步，在晚上、周末又走进课外辅导机构，同步学，反复学，在学校已经学会的内容又听一遍，没学会的还是不会……很多孩子“五加二”、“白加黑”地学习，盲目沉浸在书海、题海中，完全失去了自己的时间和生活。

如果老师能更全面地了解学生的学习情况、学生能更全面地了解自己的学习需求，然后因材施教、对症下药，该有多好！这样的理想，在过去无法做到，而在如今互联网和数字技术飞速发展的今天，一定会有好的办法可以实现！

2009年，带着这样的信念，贾云海来到新东方。这一年，新东方旗下的优能中学全科课外培训业务迅速发展，校区在全国各地不断增加，报名学生数量不断攀升。为提升老师教学效率，保证学生学有所需，俞敏洪董事长邀请贾云海加入新东方，全力打造一款基于互联网技术支持教学业务的高效系统。

2011年，由贾云海全面主持研发的新东方UMS教学管理系统研发完成上线，在全国56所新东方学校成功落地应用，取得了超出预期的效果，也为后来优能中学迅速成长为新东方第一大业务板块并成为中学课外培训领军品牌奠定了坚实的基础。

同年，一个偶然的机会，上海市发改委与教育局的领导带队上海市十几位著名中学校长到访新东方参观考察。在了解了UMS教学管理系统的功能与优势后，来访领导与校长们兴奋地表示，系统的原理与思路同样适用于公办学校的教育信息化改革，符合《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》所明确的发展目标。基于此，上海市愿意投入资金，与新东方合作，对系统进行改造与二次研发，使之能够在公办全日制学校落地使用，服务于广大公办学校的教师与学生。此项工作作为政府项目立项后，贾云海带领团队又一次投入到系统研发中。2012年，上海市“中小学生高效学习系统”研发完成，并以高分通过政府验收。

但这还不够。为了研发出能够真正融入教育教学的信息化工具，自2012年起，贾云海一直坚持带领团队走进学校一线，反复观察、试用、测试、总结。在走访了全国一百多所学校之后，他发现了目前市场上很多教育信息化产品与教学实际脱节的症结所在：资源网站、题库等确实给老师提供了触手可及的海量资源和便捷互动，老师只要轻轻一点击鼠标，习题、视频、资料就到了每一个学生的空间中，确实非常方便。然而，找资料、推资料对于老师来说轻松了，而学生们呢？孩子们一进入自己的学习空间，就看到大量的练习题、资料、视频纷纷涌向自己，比以前负担更重；还有网校，有无数的课程视频要给学生看；学习机，推送无数的习题要给学生做，多么痛苦！这样的信息化，看似是更方便，实际却给学生做了加法。

贾云海迅速认识到，“做加法”的信息化显然不是正确的方向。就像如果网上购物、网上挂号、网上约车不能给生活带来便利、节省时间，大众怎么会接受呢？同理，有没有一种互联网与教育相融合的方式，是给老师和学生“做减法”？有没有一款为学生量身打造、专用于学习的终端，可以让孩子们真正管理自己的学习，成为学习的主人？

2014年，贾云海创立“OKAY智慧教育”。通过多年的深度思考与探索实践，贾云海为OKAY智慧教育明确了发展方向——通过对互联网、大数据与人工智能技术的运用，帮助老师选择适合学生并且给学生带来价值的内容，引导学生进行目标明确的自主学习，让老师变“教”为“导”，让学生变“被动”为“主动”。

有着极强行动力的贾云海，并不满足于自己的梦想仅仅落在理念和方向上。2015年9月，新学期伊始，由贾云海带队设计研发的“OKAY智慧课堂”便在第一批基地学校中迅速实现了常态化使用，这是行业中前所未有的突破。

起初，产品并不完美，存在着各种各样的问题。贾云海和团队坚持以课堂为阵地，以教学为核心，听取老师和学生们的意见，将产品迅速迭代升级；老师和孩子们在课堂上露出的笑容、后台的持续高活跃度统计数据，是贾云海和OKAYer们的强心针。

功夫不负有心人。仅仅一年时间，如星火燎原，全国已有数百所全日制中小学和课外辅导机构借助OKAY智慧教育提供的产品与服务，成功打造自己的现代化智慧课堂，顺利推进教育信息化改革与转型，并取得了令人瞩目的成果。

2017年，贾云海受邀做客CCTV《超越》栏目。当谈到OKAY智慧教育所取得的成果时，与之对话的央视著名主持人路一鸣不禁感叹道：“一心盯着钱的创业者往往会失败，而一心盯着事的创业者最后才有可能获得成功。”确实，OKAY智慧教育在创业之路上砥砺前行，正是源于三尺讲台上萌生的初衷和数十年来近乎偏执的坚持。

今天的贾云海，正带领越来越壮大、越来越优秀的OKAYer团队，以创业的激情，将全部精力投入到OKAY智慧教育产品的设计与研发当中来。“让每一个孩子拥有自己学习的主权”的梦想，从当年一个县城学校普通老师的心里生根发芽，在多年不懈的努力中终于绽放，它将越来越热烈，越来越耀眼，直至为全中国的孩子们点燃快乐学习、自由求知的明亮光焰。