一场突发的新冠肺炎疫情，让学校的正常开学不得已按下了暂停键。于是，学生延期返校开学，一场“停课不停学”教育攻坚战也在线上同步打响。

各个教育机构、线上平台纷纷启动“停课不停学”的应急预案，提供在线学习的课程资源和网课学习渠道，以保障学校原定的正常教学计划能够如期推进。短时间剧增的市场需求把在线教育推到了“快车道”，却也在运行中暴露了一些问题。

网课学习问题频出

2月10日，是农历的正月十七，也是部分中小学既定的正式开学日。这天，多省市地方学校超2亿学生在线上开学，这也是教育史上首次在线开学。其中，不少教师都纷纷化身为主播，开始线上上课，将线下课堂搬到了网上；学生们则借助电脑、手机、平板等各式的电子设备进入网课平台或直播间学习。

线上开学不到两日，在线网课学习就引发了诸多的尴尬和问题。比如一些线上教育受限于设备条件和压力故障频出，甚至一些平台让师生普遍都叫苦不迭。教师被逼成了“十八线网红主播”，学生在线上接受满堂灌，不堪重负。

随后，教育部门紧急发文，要求各地要结合本地学习资源、统筹安排，针对不同情况，实事求是，避免“一刀切”，特别要防止各地各校不顾条件都组织教师录课，增加教师不必要的负担；要坚持学校教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合，学校教师要指导帮助学生选择适宜的学习资源，限时限量合理安排学习，促进学生全面发展、身心健康。

面对网课教学的突发问题和最新的政策要求，很多学校一时间陷入了教学困境。如果说录播上课加重教育负担而不可取，直播上课难以保证课堂秩序和效率，那是否换一个网课平台就能够避免这些问题？对学校的师生而言，每一次试错都是不可预估的成本。在这特殊时期，学校的教育破局之路在何方？

停课不停学，要保障教学与学习回归本位

从“停课不停学”的前提条件来看，出于全民防控疫情的需要，学校延期开学，线下的课堂场景缺失了。因此“停课不停学”是基于保障学校教育的目的而提出的，其强调的不仅仅是学生居家怎么不停学，还涉及到老师在家怎么不停教、学校和家长怎么不停管的问题。

这样也就解释了，为何网课学习模式一经上线，就快速招致了师生、家长们的连番吐槽和反感。首先，网课学习的路径比较单一，仅仅是考虑到了学生既然去不了学校学习，那就在线上学习，它只是为学生提供了一个获取内容的渠道。在这里，有老师教，学生就可以学。

但是这样的教和学是割裂的。老师不知道学生听没听课、学没学会，只是一味地输出内容。学生失去了组织和监管，无法与老师形成有效的课堂互动，预习和课后作业也没有有效的反馈，学校也无法把控教学活动开展的情况。总而言之，网课学习无法将老师教学、学生学习以及学校和家长管理的各个环节紧密联系起来。

再进一步来说，老师的教学包括备课、教学、批改、辅导四个主要环节；学生的学习涉及到预习、上课、作业三大块儿；学校需要统筹管理老师和学生，做好教学规划；家长则需要了解孩子的学情，给孩子寻找优质的教学服务和指导。这些环节的贯通，是当前做好“停课不停学”工作需要深入考虑的。

单点突破不足以完成“停课不停学”教育的闭环。仅仅依靠一个单纯的网课平台这样的单体应用来支撑是不够的，它解决的只是教育的某个点的问题。切实做好停课不停学工作，还需要利用好信息化的技术和工具深入课堂场景的各个方面来实现。

拒绝昙花一现，疫情下的教育从何抓

在停课不停学的这场教育突击战中，不乏有率先抢跑的、冲锋陷阵而中途备受诟病败下阵来的，但也有一些步步为营坚定向前进，并饱受学校师生和家长好评的。比如，OK智慧教育综合考量“停课不停学”下各方的教育需求，向社会免费发布了系统化“停课不停学”解决方案（见附件1），解决学校延期开学期间，学校组织师生居家教学与学习问题。

方案一经发布，包括湖北利川、山东烟台、临沂、四川等在内的千余所地方城市学校应用OK智慧教育“停课不停学”方案全面开展假期在线教育，并取得了初步成效。尤其是在疫情核心区湖北省，利川市地处湖北西南偏远边陲，在OK停课不停学方案指导下，全市师生实现了智慧高效教学与学习，抗疫学习两不误。（见附件2）

疫情终会过去，百家争鸣的“停课不停学”是否只是昙花一现呢？

“对于学校而言，网课在疫情结束后不会长期开设，但学校在此次网课教学中，发现了使用信息化工具的需求。”OK智慧教育创始人贾云海坦言，在线备课、智能批改、学情分析等工具，将成为学校师生的长期需求，也成为教育信息化企业未来的发展机会。

 “比如有些老师对着摄像头不知道说什么，容易尴尬，直播上课时听不到学生的声音，自己容易着急。所以我们辅助老师使用PPT，老师只用声音上课，在PPT上圈、划重点，这样老师直播时容易找到上课的感觉。” 贾云海解释说。

贾云海的这番预测是有据可依的。教育部在对“停课不停学”的规范要求中强调，孩子居家学习会因客观条件、学生自主学习能力等方面的原因，学习效果会有差别。正式开学恢复课堂教学后，各地各校要精准分析学情，认真对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，有针对性地制订教学计划。

由此看来，不论是未来的教育发展还是当前的停课不停学，师生、学校、家长被动适应网络化教学显然不是可取之策，我们需要主动利用信息技术赋能给先进的教育工具和平台，来满足他们的需求。

可以说，OK重新定义了在线学习和课堂学习的关系和流程，加速推动智慧教育在更多城市的转型升级。

（附件1：被验证可执行的OK“停课不停学”方案）

基于OK智慧教育开放平台，OK为师生提供教师空间、学生空间、云课堂、家长客户端、学校管理后台，帮助学校有序地组织教师和学生居家在线教学和学习。

OK通过AI大数据平台服务，为老师精选内容，帮助老师完成备、教、改、辅工作，辅助协同学校组织本校名师针对教学进度和学生情况，给本校学生直播上课；帮助学生在家预习、听课、做作业，基于不会的知识点学习，实现减负高效的学习，确保教学全流程的闭环。

通过AI大数据的收集，为学校提供教学情况数据分析，帮助学校管理教学、分析评价。并通过为学校、老师提供的培训及辅导服务，保障学校的教与学有序进行。

（附件2：湖北省利川市应用实践OK智慧教育“停课不停学”方案）

湖北利川师生玩转线上课堂

当一些学校的在线网课教学面临诸多争议而踌躇不前的时候，在疫情重灾区的湖北西南边陲，利川市的学校正在当地政府的统筹下，借助于OK智慧教育开放平台的教师空间、学生空间、云课堂、家长客户端和学校管理后台，帮助师生智慧教学、智慧学习，推动学校智慧管理、家长智慧监管，一切都井然有序。

2月初，利川市教育局发布了《利川市教育局关于全市中小学幼儿园延迟开学教学实施方案》。方案指出，借助利川思源实验学校三年来常态化应用OK智慧课堂的实践经验，全市统筹部署OK智慧教育开放平台，统一安排全市义务教育学校师生借助平台进行网络教学。

李瑶老师是利川思源实验学校的英语老师，几年来，一直走在应用智慧课堂的前沿，并于2019年，在教育局的支持下，成立了“瑶瑶智慧课堂名师工作室”，工作室成员涵盖了利川市多个学校的教师代表。

当疫情发生，李瑶老师和工作室的其他学校老师，没有因在线教学而犯难，而是积极配合市教育局的部署冲在教育前线，在OK工作人员的协助下给更多的学科老师做线上培训。

李瑶直播培训

相比一些自嘲为“十八线网红主播 ”的老师们，利川的老师们不受疫情影响，走在了“停课不停学”的前沿。他们可通过电脑、手机等任意终端登陆OK智慧教育开放平台的教师空间进行备课，为学生发布预习资料。

根据平台上反馈的学生预习数据，李瑶和利川市的一批各学科优秀骨干教师，针对性地在OK云课堂为全市学生直播授课。随后老师们在教师空间根据孩子的学情掌握程度推送作业、微课等教学资料，并借助平台实现智能批改和学情反馈。

教师空间批改作业

作业报告

在老师的指导下，利川市的学生们在家登陆OK智慧教育开放平台的学生空间接收教师布置的预习内容，微课、导学案在线观看。课堂中，学生跟着教师的安排听讲、互动，还可以随时回看课程，对重点难点针对性学习。

课后，学生在空间接收教师布置的作业，直接做在作业本上。家长通过手机安装的APP，将作业拍照回传到教师空间；待教师批改完成后，学生空间可以查看批改详情；家长客户端能同步收到学情报告。学生可以通过学情报告查漏补缺，重点学习还没有掌握的知识点，并通过学生空间向老师提问，与老师互动。

借助OK智慧教育开放平台，学校管理者们可以追踪老师教学和学生学习情况，为下一步统筹教学提供依据。而且学生家长们也不用为孩子不好好学习发愁，在手机端就可以同步查看孩子的学情和作业完成情况。

在这样的环境下，利川市各学校几十万名师生、家长在OK工作人员的远程培训与使用指导下，通过OK智慧教育云平台实现线上全流程教学活动，让教师备课、师生上课、学生做作业、教师批改、信息反馈、家校信息互通等全教学流程顺畅执行，保障了原有教学进度、教学效果，也受到了学生家长的关注和好评。