导读：

2017年2月21日至22日，由OKAY智慧教育研究院主办的第五届“互联网+教育”高峰论坛在广西百色成功举办，吸引了来自全国二十八个省、市、自治区的千余位教育界同仁参会，分享学习百色市与OKAY智慧教育合作搭建百色市智慧教育云平台与智慧课堂的成果与经验。论坛期间，OKAY智慧教育研究院贾云海院长接受了广西电视台记者的专访。

Q：贾院长好！近年来，我们能够看到很多智能平板进课堂的案例，其中也不乏很多知名硬件厂商的产品；而我们看到，目前在百色课堂上学生使用的OKAY学习专用智能终端是你们完全自主研发的。那么我就有一点疑惑，你们作为专注教育的企业，为什么不直接把擅长的学习内容和学习软件植入成熟的平板产品，而是还要专门定制研发自己的智能学习终端呢？

贾云海：在回答这个问题之前，我想先稍微带大家回顾一下智慧课堂的发展历程。大概在十年之前，深圳有一所学校，学校校长为了拓宽孩子的视野，就将平板电脑引进课堂。当时一石激起千层浪，全国各大媒体都在讨论这一现象。最终，这个敢于尝鲜的学校失败了；而后来我们做了很多的分析，发现失败的核心原因在于我们对于智能终端理解的偏差。

大家所知道的智能硬件，包括手机、平板电脑等。我们以iPad为例：iPad是由美国苹果公司的乔布斯发明的，而当时乔布斯设计iPad这一智能终端的出发点是娱乐，是社交。对于娱乐和社交来说，最重要的就是让人能够放松下来，转移注意力，所以iPad里的操作系统与大部分应用，都是让人放松、感到愉悦、转移注意力的，市面上几乎所有的平板电脑的设计都是这样的初衷，然而这完全与课堂的组织规律相悖——课堂上最优秀的老师，一定是组织教学能力最强的；老师在课堂上最重要的任务之一就是引导学生的注意力到知识的学习上，这是集中注意力的过程，和普通平板电脑意图转移注意力的过程完全相反。所以，这就是当普通平板电脑进入课堂后带来课堂效果下降的根本原因。

后来直到三年前，我们进入这个领域，期望通过智慧教育平台给老师更优质的教学内容，通过智能学习终端给学生更精准的学习内容，但不希望在课堂上重复十年前行业中的那个错误，于是我们不断修改终端的外形和功能，修改底层的操作系统。我们考虑到国内教育的很多学科会有汉字或计算步骤的书写、作图等要求，如果我们的孩子们长期用普通平板电脑操作的话，这些需要书写的技能就会疏于掌握，所以我们就在OKAY学习专用智能终端下面加了一个电磁感应的手写板，孩子把纸质的作业本放在上面写字，跟原来在作业本上写字没有区别，但是所有的信息都被终端实时抓取，老师及时掌握学生的掌握情况，进行针对性教学；使用OKAY学习专用智能终端派的智慧课堂上，老师和同学们的互动不是基于娱乐，而是基于对知识点的学习，这就在最大程度上保护和还原了老师教学与学生学习的场景。

实现了这点变化以后，我们发现老师喜欢这样的方式，孩子们也期望有这样的智能终端。所以从这个问题来说，我认为，娱乐化的终端和学习化的终端在本质上是截然不同的，所以逼着我们作为一个专注教育的企业去花大力气、重投入来自主研发学习专用的学习终端，来帮助学校构建智慧课堂。所以大概就是这样的原因。

Q：那么，OKAY学习专用智能终端作为学习专用的智能终端，目前在应用的过程当中，给老师的教学和学生的学习带来了怎样的改变呢？

贾云海：如果说起这个智能终端给学生带来的变化，我有一个非常大的感触。学生我们大家都当过的，而我还当过十六年的老师。我能回想起自己当学生的时候，上课铃一响是我最难受的时候，非常不愿意进课堂，而下课铃响的时候我就如释重负；但是我当了老师之后，我发现我的学生跟我当年是一样。

我能理解学生们，但我就在想，教育是一个探索新知识的过程，对于孩子来说理应是愉悦的，但为什么我们当前的教育模式给孩子带来的是痛苦的、让人想逃避的感受？最重要的原因是我们始终存有一种心智——老师的任务是教学，适不适合都必须要讲完；学生的任务是听课，喜不喜欢都必须听完。有一个场景大家最熟悉不过：课堂上，老师备好课之后，从头到尾讲第一个知识点、第二个知识点，讲第一道题、第二道题，直到下课了，还有一道题没有讲，老师会拖堂说“同学们稍微等一下，我们把最后一道题讲完就下课”，学生们就叫苦连天，心思早已不在课堂上，这时在孩子的心智中，学习是一个痛苦的任务，老师是让自己痛苦的人。

因此，我们就在反思，能否通过现代互联网技术，通过智能终端改变这样的现状呢？变成让孩子们感知到，学习是自己的，老师是帮自己学习的。所以，在OKAY学习专用智能终端在应用的过程中，我们给老师和学生带来最大的变化是：基于数据的及时反馈与分析，老师可以实时了解学生们哪里掌握了，哪里没掌握；已经掌握了的知识老师就不必再讲了，只针对没掌握的部分重点讲；学生也能够了解到自己的掌握情况，所以整个课堂就变成老师教学生不会的，学生学自己不会的，学习这件事情转变成孩子自己的事情，学习的主权就回到学生手里，主观能动性自然就被最大程度地调动起来了。

另外，在课堂上的学习数据被抓取、分析以后，非常神奇的改变同样会发生在孩子们的课外学习上。如果一节课中老师讲解了四个知识点，通过学习数据分析发现学生只有一个知识点没有学会，那么学生的课后作业从哪里来？当然是基于没有掌握的这个知识点来，而不是重复做其他已掌握知识点的大量习题。如此一来，对于孩子来讲，学习就不再是他不得不完成的任务，而是解决自己未知的问题。总而言之，我觉得我们设计OKAY智慧平台和OKAY学习专用智能终端这个智能终端的最重要的初衷，就是要把学习的主权还给学生，让老师从“教师”变为“导师”，真正帮助孩子成长；让学生能够变被动灌输为主动探索。我一直相信，这是未来智慧教育的发展能够赋予老师和学生最大的价值。