书山题海，学海无涯。传统教育下，这是大多数中国孩子的学习日常……

但是，当教育从“互联网+”时代进入到“AI”时代，智能化、个性化教学成为可能，题海战术也将成为过去式。

7月27日，基于3年、30余万用户应用数据，OKAY智慧教育举办了一场别开生面的新应用成果发布会，发布会邀请了四位来自不同省份学校的中学教师和三位使用OKAY学习机的学生共同探讨了“大数据+AI”赋能教育，究竟做了哪些。会后，决胜网有幸采访了其创始人、CEO贾云海，揭秘更多数据背后的故事。

▲OKAY智慧教育创始人、CEO贾云海

“B+C”双管齐下，数据产品化使之发挥更大的价值

哈姆雷特曾经发出“to be or not to be”的人生之问，如今，教育领域特别是智慧教育领域的不少领跑者也面临着“To B or not To B”这个问题。每一条赛道里都有清晰的规则，对企业而言，如何有效打通B端和C端用户，真正实现两条腿走路成了面临的难点。

“对于OKAY智慧教育来说，B端和C端一直是连通着的。我们已经掌握了大量的数据，接下来要将这些数据更好的产品化，给老师和孩子们带来更多价值。”

什么是数据的产品化？在此次发布会上，OKAY智慧教育提出了OKAY观象台、OKAY魔镜两个概念，以支撑业务从B端向C端的持续性扩散。

OKAY观象台负责大数据，在OKAY智慧平台30多万用户经过3年时间所产生的常态化数据中，寻找出数据共性，找出易错的、高难度的、高频热点知识点，服务教学环节。

OKAY魔镜负责小数据，通过OKAY学习机集合学生数据，对个人学习数据进行个性化分析，建立用户个人画像。

贾云海介绍，二者基于深度学习实现数据匹配，通过数据分析，根据每个人的学习程度，推荐与知识点相关的内容，辅助老师个性化教学，孩子个性化学习。“我们希望，借助这些工具，老师们能够从重复繁杂的教学工作中解放出来，更多地丰富孩子们的精神世界，影响生命态度，培养人格品质。”

C端用户成果首公开，学生：背后的数据让我更了解自己

智慧教育讲的是数据的有效收集和反馈，要求互联互通。能不能做 To C 的内容与服务、从 B 端走向 C 端整个链条能否打通，关键看是否能够切入到教与学环节，拿到学生个性化的学习轨迹数据。只有拿到了课前预习、课中互动、课后练习测验等教与学环节的数据，才有可能做精准化的、个性化的 To C 服务。

不久前，OKAY学习机正式打通C端用户。贾云海介绍，“三年，我们在上千所公办学校几十万的师生中积累了海量的教学数据，包括课前的准备、课堂中以及课后的复习。这些数据建立的教师模型、知识点模型、学生模型，反过来能够给一个独立的孩子进行反馈。当一个学生同这台机器互动之后，就会生成该学生的个人画像，并针对性地推送学习内容。”

▲崔冰意同学

在发布会现场，决胜网记者也采访了来自C端OKAY学习机的使用者崔冰意同学，她说，“学习之路就像跑马拉松，家长追着赶着甚至打着骂着，而我也在很努力地跑，但是就不见效果。而学习机就像给我的一辆自行车，我可以骑上它奔着自己的目标努力向前。但是有了OKAY学习机也不是一切都OK了，还是要结合数据以及后台规划师的建议加以合理地利用，改变原来错误的学习方法和学习思维，这才是关键。真实地了解清楚自己，从而有针对性地去学习。”

崔冰意提到了规划师，既然用数据驱动学习，为什么每一个孩子还要有自己的规划师？

贾云海坦言，人工智能，有多智能就有多人工。当前，人工智能技术仍在飞速发展阶段，基于人工智能的各种产品也在快速迭代完善。其实每个孩子除了在跟机器学习沟通之外，在OKAY智慧教育后台也有老师一直在跟进。“我们不能把这些孩子当试验品，不可否认，万一机器有不完善的地方那就得有人工来做，在最开始，我们每一个使用OKAY学习机的孩子背后实际上有7位老师在负责。经过一段时间，当我们实实在在地确认了，数据确实很好地发挥了作用，我才敢真正的把大量重复性的工作交给机器去做，让教师们陆续撤下来。”

而现在的规划师，其实更像是一个专业的数据专家，教孩子了解自己的数据，通过数据看出自己的学习路径，引导孩子们建立高效的学习思维和学习方式。

贾云海很有信心地预测，“经过一年左右的时间，C端，OKAY学习机的用户量定会超越B端。”他把这种自信归因于口碑的力量——家长自发性的宣传。因为现在很多的孩子到来都是身边朋友的推荐。

不懂教学需求的技术赋能才是“耍流氓”

诚然，当下，技术正在快速地改变着教育。科技就像粉笔和黑板一样，正在成为课堂必不可少的一部分。对于大多数教育企业而言，同样在围绕各种先进技术丰富自己的产品，似乎不与人工智能、大数据挂钩就会与整个行业脱节。

那么技术在教育领域中的应用是否有度，是不是技术的投入越多对学生学习的提升越高？贾云海说：“教育领域是技术的洼地，想要更多的技术融入进来就要拆除教育与技术之间的壁垒。技术在不停的进步，只有迎合教育场景中的实际需求并且能够实际应用到的技术，才是好技术。”

但是，这些教育服务提供商真的懂教学需求吗？贾云海以“面部表情识别技术”为例解释这个问题。

在传统课堂中利用先进技术手段提取学生面部表情，从而推导学生听课状态的即时评价方式。但是情感这件事，不是几个表情抓取就可以解开，主、客观之间的界限极其明显。贾云海解释说，并不是否认这项技术。如果人脸识别应用在OKAY学习机中的用户身份识别就一定行得通。

类似的，还有常态化录播。录播技术在教育领域大有可为，但是因为课堂的不可控因素有很多，发展成常态化录播，其必要性和可实施性值得教育工作者们深思。

“任何一项技术都有时代固有的标签，而它的边界也在于技术有一定的时效性。”贾云海说，“但归根结底，技术的应用要归回到教育教学的实际需求中来。”

采访札记：

不忘教育初心，坚守教育情怀

贾云海刚工作时是一名物理教师。或许基于此种属性，贾云海浓烈的教育情怀体现在整个团队的管理运营中。

“贾老师在工作中并不会要求我们一定要卖出多少产品，他会反复强调产品价值和性能的提升。我认为这是一个教育工作者最应该有的态度。”在跟OKAY智慧教育的同事沟通时，他们这样评价。贾云海自己也说，市场营销当中，更注重“营”而不是“销”。他认为，教育产品，输出的应该是价值而不只是简单的产品。

当我问及贾云海这几年创业的感受时，他很坚定地说：“创业啊，有时候真不能矫情。创业肯定会有来自方方面面的压力，但其实这些并不重要，只要你围绕这个目标，付出实际的行动就够了。”

开弓没有回头箭，这个时代，贾云海在用行动践行自己的教育情怀。