《智慧学习方程式》智慧局长孔爱让区域教育走向优质均衡

作为教育谈话类标杆节目，中央广播电视总台新影中学生频道《智慧学习方程式》揭示了智能时代下全新的学习样貌，带领受众重新审视教育问题，自播出以来引发热烈反响。

着眼当下，随着《教育信息化2.0行动计划》、《中国教育现代化2035》等国家政策的深化推进，一批批先进学校积极响应教育改革方针政策，勇于探索教与学的全新模式，智慧教育成果显著。为充分发挥先进学校的典范作用，《智慧学习方程式》将一线教育变革者请到台前，邀请全国各地智慧校长、区域教育管理者及行业专家交流探讨，共同剖析教育变革道路上的真实案例。

本期特别邀请了敦煌市教育局局长孔爱。

昔日古丝绸之路上的“咽喉锁钥”之地，而今河西走廊最西端的一叶绿洲，在敦煌，东西方文化曾绚烂交汇，涵养出这座古城深厚的历史底蕴，留下了丰富的经济文化成果。

迈入智能时代的今天，敦煌的教育改革也取得了令人瞩目的成就。在2020年7月教育部基础教育司发布的“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区名单中，敦煌是甘肃省唯一获批的两个示范区之一，可以说是开创了西部地区教育改革的先河。

从师资薄弱、教育资源匮乏的落后情状，到如今国家级新型教与学模式的实验区，敦煌是如何突破边远地区的教育藩篱，推动区域教育均衡发展的？节目现场，孔爱局长分享了敦煌市的教育改革探索之路。

数据驱动，以优质均衡助力教育高位公平

从2015年开始，敦煌就推行了信息化课堂教学改革。在大数据技术的支持下，教学资源的区域管理可以针对每一节课、每一个班级、每一个学校去精准管理。比如说，对基础弱的学生，通过大数据分析、智能推送适合的资源，解决他“吃不了”的问题，对水平比较高的学生，也是同样的道理。

以学生为本，以信息化技术为手段，给孩子适合的资源、适合的师资，教育资源的优化配置推动着教学质量的提升，孔爱局长提到，2018年，全市课改班升学率达到90%，2019年达到96.5%，更加公平、更高质量的教育在敦煌落地。

从国家对教育信息化的探索层面出发，栏目主讲人贾云海提到了“三通两平台”的建设。其中的内容平台，就是集中优质资源，形成教育资源公共服务平台，再层层给到地方、学校、班级，让边远地区的孩子享受和一线城市一样优质的内容。但是，每个孩子受教育的背景不同、基础不同，优质的教育资源流转出来，并没有按需分配，真正解决问题。

今天，技术进步，通过大数据对学生、老师、学校进行分析，形成用户画像；把知识数据化，打上标签，就形成了知识画像。用户画像和知识画像相匹配，围绕学生、老师、学校的真实需求，资源智能推送，让每一个用户获取他需要的内容，可以说，敦煌的区域教育管理就做到了这一点，这不是简单均等教育资源，而是实现了真正的教育公平。

内容与用户智能适配，赋能区域教育管理

栏目观察员潘思橦女士提到了典型的“换班主任效应”。一个班级每换一次班主任，总会有一批学生不适应，学习出现波动。而有了用户画像，学生的学情透明化、数据化，给到下一任班主任，就能帮助老师和学生更好度过适应期。

在教育中，我们常说不能给孩子贴标签，但是智慧教育下，数据给孩子贴的标签是十分有价值的。栏目观察员邵泽山先生特别强调了这一点。给孩子贴上标签，给知识点贴上标签，就能匹配到相应的资源和老师，真正实现了学生、老师和知识点之间的适配。

基于数据进行资源分配，孔爱局长从区域教育管理者的角度出发，提到了教学决策。过去，换班主任、分配学科老师等等都是依靠经验来执行，现在，对于一个班级的情况、老师的教学、学生的学习、学校整体的情况，校长通过数据就能掌握了，每个教育决策都有理有据。

在敦煌，区域教育正展现出一种全然不同的资源配置方式，实现了教育资源的优质均衡化、教学个性化、决策精细化，从学校、到区域、到整个城市的教育智慧蓝图徐徐展开。

以大数据技术的智慧力量，撬动区域教育资源分布不均的现状，让边远地区也能享受到这个时代的智慧教育红利，敦煌这座曾经的丝路明珠，正不断焕发它新的光彩。